二年级《6乘法口诀》教学设计

二年级《6乘法口诀》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的二年级《6乘法口诀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容

教科书60页的内容。

教学目标

知识与技能:

1.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用口诀计算两道乘法算式题。

2.通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习

能力和探索精神。

过程与方法:

使学生有与同伴合作学习的乐趣。初步学会运用6的乘法口诀求积。

情感态度价值观:

使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点

学生学会6的乘法口诀。

教学难点

学生能用口诀快速口算

教学准备

课件口诀卡片及写有6的数字卡片

预习数学书60页的内容，完成如下预习要求：

1.数一数，从图中你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出不同的数学问题吗？

2.请尝试列式解决，和爸爸或妈妈说说你是怎样解决问题的？

3.试着编出与6有关的乘法口诀。

4.把你不明白的问题记下来。

教学6的乘法口诀，我通过口头布置预习任务，要求学生按学习1—5的乘法口诀的方法去自主学习6的乘法口诀。

课堂教学对预习检测中我发现学生对计算18+6的结果有算错现象，导致口诀编写出错，结果不满十时，口诀编写中要有“得”。在汇报自己编写的口诀时，学生在他人汇报时及时发现自己的错误，并及时改正过来。这样先自主学习，再交流在纠错，不但培养了学生的自学能力，而且使学生逐步的学会认真倾听，在错误的生成中掌握口诀编写中应该注意的问题。相信学生在今后的口诀教学课中，自主学习能力会更强。

本节课在快速编出口诀后，我开展了多种形式促动学生记忆口诀，因为口诀的句数越来越多，通过交流口诀中易记和难记的'，让学生间交流记忆的方法，使学生掌握口诀记忆的规律的方法。整体感觉本节课的教学效果非常好，这都源于课前学生能够自主的思考学习新知。

复习导入

师：今天这节课我们将要学习研究6的乘法口诀，师板书课题。前面我们已经学习了1—5的乘法口诀，下面大家一齐背诵一下1—5的乘法口诀。

师：下面我们来运用1—5的乘法口诀来解决下面的问题。

1.看算式说口诀，并数出得数。

4×4=3×5=2×3=4×2=

5×5=3×3=1×3=2×5=

1×5=2×4=3×5=4×5=

2.说口诀算得数

3×4＝4×4＝

5×5＝2×2＝

2×5＝3×2＝

5×1＝3×5＝

5×（）＝20

4×（）＝12

自主探究

1.出示例6，检测预习成果。

下面我们来研究6的乘法口诀，把你从预习中发现的信息和问题和同桌的小朋友说一说，并列算式解决。

学生同桌交流，师巡视指导，并收集学生预习生成信息。

指名汇报提出的数学问题，并要求口头列式，师板书算式。

1.小组合作学习，编6的口诀。

①分组要求：（4人一组，口头编口诀。）

②提出合作学习要求，根据黑板上的乘法算式编出乘法口诀，互相说一说。

③请小组内编出的口诀，读一读6的乘法口诀，要求学生把书上的口诀和算式补充完整。

2.汇报。

你们编了几句口诀？请你选一句自己喜欢的说说。指名汇报，师板书乘法口诀。

教师重点指导：

理解口诀的意义。

根据这句口诀可以计算哪两个算式的结果？指名说一说。

3.记忆6的口诀。

①观察大家编出的口诀，你发现什么了？

指名说一说，师引导学生总结规律。　　②生记口诀。

③6的口诀中你觉得哪句最好记，你是怎么记的？

指名说一说，并介绍记忆的方法。

你感觉哪句最难记？你有什么好办法来记住它？

指名让学生充分说说自己的想法。

4.强化记忆6的乘法口诀

（1）同桌互记

（2）开火车背口诀

（3）师生对口令。

课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

指名说一说

师小结：这节课我们学习了6的乘法口诀，共有6句，每相邻两句口诀的得数相差6，还学会了用一句口诀计算2道有联系的乘法算式。

检测反馈

1.看口诀，说算式。

师卡片出示乘法口诀，看到口诀你想到什么乘法算式？

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？

2.算一算

2×6=6×3=5×6=6×2=6×1=

板书设计：

6的乘法口诀

1×6=6一六得六6×1=6

2×6=12二六十二6×2=12

3×6=18三六十八6×3=18

4×6=24四六二十六6×4=24

5×6=30五六三十6×5=30

六六三十六6×6=36

作业设计：

（）六十二（）六二十四三（）十八

五六（）一六得（）六六（）

1．在()里填上“＞”、“＜”或“＝”．

6×4()10　　　8()4×4　　　6()2×3

2．看图写出两个乘法算式。

()×()＝()　　()×()＝()

口诀：（）

3．写出每个算式的意思，并写出口诀．

4．（1）6×3表示()个()相加，得()用口诀：_________________

（2）5×2表示()个()相加，得()用口诀：_________________

教学目标：

1、知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。

3、从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的'兴趣。

教学重点：

熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

教学难点：

编制并熟记6的乘法口诀 ……此处隐藏7887个字……句口诀分别是什么。（课件出示口诀，指名回答）

课件出示：三五十五二四得八四五二十

3、揭示课题：以上是我们前几节课学习的乘法口诀，这节课我们将继续学习6的乘法口诀。（板书课题）

设计意图：通过复习学过的乘法口诀及应用口诀进行计算。既巩固了旧知，又为新知奠定了知识基础。

探究新知

1、教学教材60页例6。

（1）看图填表。

（课件出示教材60页例6主题图及相应表格）

①提问：图中一共有几个豆荚？每个豆荚里各有几颗豆子？

（6个豆荚，每个豆荚里都有6颗豆子）

②思考：1个豆荚里有6颗豆子，2个豆荚里有几颗豆子呢？3个、4个……6个呢？请把你想到的结果填在表格中。

预设：

生1：2个豆荚里有12颗豆子。

生2：3个豆荚里有18颗豆子。

生3：4个豆荚里有24颗豆子。

……

（2）整理乘法算式。

师：请同学们根据所填的结果按照顺序列出几个不同的乘法算式。

预设

生1：1×6＝6　2×6＝12　3×6＝18　4×6＝24

5×6＝30　6×6＝36

生2：前五个算式还可以这样列：6×1＝6　6×2＝12　6×3＝18　6×4＝24　6×5＝30

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一、学情分析

本节课是在学生学习了1～5的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了1～5的乘法口诀，并能读能背能写能用。在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。

二、教学目标

1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。四、教学方法教法：教师讲解提问指导。学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程

（一）复习导入（3分钟）

核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾1～5乘法口诀活动（1）：背1～5的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。活动（2）：对口诀活动描述：教师口诉1～5的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的'检查学生对口诀的背诵情况。（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）活动2：用口诀正确求积活动描述：ppt出示1～5的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。目的检查学生对口诀的运用的情况。

（二）教学新知（25分钟）

⑴会编口诀活动3：我是小小发明家活动描述：ppt示6棵苹果树，每棵树上有6个苹果，让学生看图填表、根据表写乘法算式，最后根据乘法算式编口诀，在课时作业纸上小组合作完成。（学生自主探究，小组合作交流完成6的乘法口诀的编写，教师引导）。核心问题：你们在理解题意的基础上，迁移我们学习的1～5的乘法口诀的编写规律来编写6的乘法口诀吗？T:在小组合作学习之前啊，请听清老师的要求，先完成看图填表、根据乘法算式这两项任务，再思考一下迁移我们学习的1～5的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，听明白了吗？老师只给10分钟的时间给你们讨论学习，能做到吗？T:（请一个小组代表汇报结果时）你可以像老师这样说那就更好了！一棵树有六个苹果，它代表了1个6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（汇报结束后，教师带领全班学生一起回顾刚刚编写的口诀并板书，同时强调通过学习1～5的乘法口诀我们知道书写口诀时注意的两个问题是什么：1、不能用阿拉伯数字书写；2、口诀怎么读你就怎么写）T:观察6的乘法口诀（板书内容），你发现了什么规律？预设生：规律1，根据乘法算式写口诀，乘法算式的得数小于10时，我们在编写口诀时就要写“得”字，大于10时，结果是多少我们就写多少，把“得”字去掉。规律2，每一句乘法口诀的得数都比第一个乘法口诀得数大相同的数！T：你们能通过学习1～5的乘法口诀来学习6的乘法口诀，真棒！在这个过程中你们已经运用了我们数学学习中非常棒的方法，叫做迁移的方法，你们是在迁移了1～5的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，迁移法在我们生活中也有很多运用，老师希望你们以后也能用这样的方法来解决数学和生活中的问题！⑵会写口诀T:谁能利用前面所学的1～5的口诀来说一说，在书写6的乘法口诀时应该注意哪些问题？（师问生答）⑶读口诀活动描述：全班一起齐读板书，男女生分角色读。T:现在6的乘法口诀已经学完了，那么大家来读一读。首先全班齐读一遍。。。。。现在男女生分别读口诀的前半部分和后半部分，看谁读得声音洪亮有自信！⑷会背口诀活动4：乘法口诀我最会背活动描述：给一分钟的时间同桌互背，请两个同学背，看谁背的又快又准确，最后全班齐背一次。核心问题：你能根据编写口诀的规律来快速地记下口诀吗？T:根据6的乘法口诀的编写规律，在理解的基础上看看谁记得快！

（三）巩固新知（10分钟）

⑴会用口诀活动5：闯关大行动（三关）活动描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看图计算）核心问题：1～6的乘法口诀你们会读也会背了，会用吗？T:到目前为止我们学到了哪些数字的乘法口诀呢？预设生1：1～6的乘法口诀T：你们会读也会背了，会用吗？预设生2：会T：下面老师要对你们的学习成果进行检验，你们有信心接受老师的考核吗？预设生3：有信心！第一关：小猴摘桃规则：一列6个人为一个小组（请学生站起来），如果在过程中有一个同学错了就不能帮小猴摘到桃子了！第二关：建房子规则;全班一起来闯关，速度要快！错了一块砖房子就建不起来了！第三关：看图计算规则：全班一起在课时作业纸背面列乘法算式计算！

（四）课堂小结（5分钟）

T:你们真了不起！既会编口诀又会用口诀！你们就是一个个小小发明家哦，给自己来点掌声好不好？T;这节课你们学到了什么？预设生1：我学会了6的乘法口诀预设生2：我学会了合作学习六、作业布置课本61页做一做七、板书设计（在教学新知环节的生编口诀时边板书）6的乘法口诀1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六