《四个太阳》的优秀教学设计

《四个太阳》的优秀教学设计

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《四个太阳》的优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----

3、大家齐读课题。

二、初读课文

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本81页。开始读吧。

2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？

3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。

4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。

三、再读课文

（一）春天

1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？

2、噢，会背吗？我们来背一次。

3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？

4、你想给太阳涂上什么颜色？

5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。

7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。

8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。

9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）

10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。

11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的`？谁愿意上来把它们摆好。

12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。

（二）夏天

1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。

2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？

3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？

5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？

6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。

（三）秋天

1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。

2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？

4、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜？我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？

5、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？雪梨是什么味道的？

6、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？

7、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。

（四）冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。

2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。

3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------

5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？

6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。

7、现在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？

8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。

四、背诵课文

大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。

五、总结

老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

教材简介

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的'心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

学习目标

．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习准备

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

学生：学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

．师出谜语：白天不见 ……此处隐藏17619个字……>

2、夏天──绿绿的太阳

①师：你喜欢什么样的太阳？指名读。

②师：小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？

③师：你能通过读，把这片清凉带给大家吗？出示课件。（我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。）

④师：请大家评价一下。

⑤师：有谁比他读得更好。

⑥师：请大家再评价一下。

⑦师：听到大家读，老师也想读一读。读完以后请大家评价一下。（师读）

⑧师：相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！（生有声有色地读）

⑨师：小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词。

（设计意图：评价、交流使学生处于积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验。）

3、秋天──金黄的太阳

①师：你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。

②师：这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？

③师：出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的.香甜。

④师：佩服、佩服，真没错字。一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜，请贴见过了吗？

⑤师：如果我是金黄的落叶，我这样对你们这些小伙伴说：喂，你们来我这儿吃水果吧！这是邀请吗？

⑥师：也就是不够。

⑦师：你们刚才说没礼貌，不热情就不是邀请，那么反过来，邀请别人就要又又。

⑧师：太棒了！你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请小伙伴？

⑨师：能不能再热情一点，再邀请邀请吧！

⑩师：这样邀请，你们去吗？

①师：是啊，把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。

（设计意图：

借助表演，营造氛围，增强学生的参与意识，注重调用各种手段鼓励学生展开想象，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。力争培养学生的倾听能力、理解能力、表达能力、实践能力，让学生体验成功的乐趣。）

②师：你的眼前出现了哪些香甜的水果呀？

③师：出示课件：各种水果

④师：今天我们班来了一些老师，谁来邀请老师来尝尝水果？让我们大家一起快乐！

⑤师：听得我连口水都流出来了！是啊，既然金黄的落叶这么热情，来赶紧邀请自己前后左右的小伙伴，再来读一读吧！

（设计意图：邀请小伙伴是低年级学生感兴趣的实践活动，学生在对话时，融入自己生活的体验，使学生在感兴趣的自主活动中锻炼了自身的口语交际能力，也感受到了秋天给人们带来的欢乐。）

4、冬天──红红的太阳

①师：还剩最后一个太阳，谁来读一读，其他同学注意听一下，你听懂了什么？指名读。②师：为什么要画红红的太阳？

③师：出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

④师：寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷。老师也想通过朗读让大家暖和、暖和，该怎样读？谁来教我。

⑤师：谢谢你！这样一读真得感觉很暖和，我们一起来读一读，好吗？

⑥师：齐读第三自然段。

（设计意图：思源于疑，与学生平等的交流，促进学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。）

六、升华理解，促进积累

1、师：一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，多有爱心啊，让夏天清凉，让秋天收获，让冬天温暖，让春天多彩。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？

2、师：现在让我们再一次感受课文，给我们带来的美的享受，边听边看边展开想象。

3、师：出示课文配音课件。

（设计意图：借助多媒体课件整体感知美丽生动的画面，充分调动学生的学习兴趣，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动。）

4、师：是啊，多么美好的心愿！有一个叫王辰浩的作者，他也非常喜欢这篇文章，他就把这篇文章改写成诗，今天老师就把这首诗推荐给大家，名字叫七彩的太阳。

5、师：出示课件，师有感情朗诵。

（七彩的太阳作者：王辰浩

春夏秋冬的太阳是什么颜色？

冬天的太阳是火红的，

它能把冰雪融化带走严寒。

秋天的太阳是金色的，

它把大地披上了一层金色的外衣。

我希望夏天的太阳是绿色的，

他能为人们带来一丝清凉。

春天的太阳是什么颜色？

它是赤橙黄绿青蓝紫，

噢！春天是七彩的太阳。）

6、师：听完这首诗，今后我们也可以向王辰浩作者学习，把自己觉得有意思的课文改编成小诗，大家说好吗？

（设计意图：推荐诗词，拓宽了语文学习的范围和运用的领域，在注重培养学生读中感悟课文的同时，又注重课外知识的学习，加深学生对课文的理解和感悟。）

7、师：春、夏、秋、冬，小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？

8、师：那就是送你们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐！

（师边说边画心形笑脸太阳）

9、师：你们怎么说？

10、师：对了，要有礼貌。我相信我们一年级一班的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿。你们不也画了很多太阳吗？快拿出来吧！

（生拿出课前画的不同的太阳。）

11、师：出示课件我画个（）的太阳，送给（ ）愿（）请用此句式来说说你心中的愿望。

12、师：说得太好了，请把你们画的太阳举起来，老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽。

（设计意图：运用创造性思维，抓住了学生兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。同时跨越学科界限，让学生事先动手画自己心中最喜欢的太阳，产生独特的体验，通过绘画开启学生的想象之源，从而激发学生带着浓厚的兴趣进行口语交际。）

13、师：这里老师还准备了一首《种太阳》的歌很美很美，也送给大家，希望你们也去播种太阳，去实现自己美丽的愿望。请同学们边听边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的人。

（设计意图：通过情景创设，由歌曲结束，既能加深学生对学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生的兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）

板书设计：

（板书设计的目的：根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，充分运用彩色粉笔的作用，让夏天的太阳绿绿的；冬天的太阳红红的；秋天的太阳金黄色的；春天的太阳多彩的；中间则是心形的笑脸太阳既快乐太阳，送给学生希望他们每天都快快乐乐！目的主要是通过抓住儿童心理及课文中的重点设计板书，帮助学生理解课文内容，直观教学，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。）