（优秀）语文教案9篇
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1【教学目标】
1、通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。
2、复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。
3、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。
【教学重点】
1、“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。
2、复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的'一些共同特点。
【教学难点】
1、“认一认，读一读”。
2、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。
【教具准备】
1、大、小写字母表
2、大、小写字母卡片若干
3、电脑键盘放大图
4、纸做的五间小屋子、字卡
5、多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信大家在里面一定玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧！请跟我来。（放一段轻松愉快的音乐）
二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）
师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）
1、出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序齐读、指名认读。
2、拍手唱字母歌。
3、字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里？手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟弟在这里。）然后让学生读一读。
4、出示放大的电脑键盘图，自由读、全班读、开火车认读。
三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）
师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示课件——“生字屋”），咱们进去看一看。
1、自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现？
2、在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说）
3、学生交流自己的发现。
4、生字找“家”。（贴出五间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“户”“囗”、“门”“走之儿”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。）
5、让学生说说还有哪些字有共同之处。
四、勇闯“接龙阵”（学习？？“语海畅游”第三题）
师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件“接龙阵”）
1、哦，我们来到了接龙阵，那马上就要摆开架势进行接龙比赛了。比赛有什么规则哪？（让学生知道该怎样“接龙”）。
2、先在小组内进行练习词语接龙。（完成书本作业）
3、出示“明、学”学生做接龙游戏。
五、教师小结
师：今天去第五座语文百花园里玩，玩得开心吗？我们小朋友在游戏中学到了许多知识，真是收获不小。明天啊我们再到百花园的其他地方逛一逛，你们会更有收获的。
附板书设计：
语文百花园五
黑板上贴五座房子，房子里写上“广字旁”、“户字头”、“方框”、“门字框”、“走之儿”，让学生贴带有这些部首的字。
语文教案 篇2〖教学目标
1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。
2.结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。
3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。
〖教材分析
学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此基础上，创设了“买洗衣机”的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，提倡方法多样性。然后，再让学生根据具体情况，选择适当的方法解决问题。在解决问题的过程中，注意培养学生的估算意识，引导学生估算结果的大致范围。
本节课创设的“买洗衣机”的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。
〖学校及学生状况分析
学校为一、二、三年级教学班配备了多媒体讲台，为现代化教学打下了良好的基础。学生都来自城市，知识面比较丰富，对教材中的情境非常熟悉。我们班学生对数学学习兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，喜欢动手。小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作交流。
〖课堂实录
(一)谈话导入
师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗?
(前一天发给学生如下的调查表。)
(评析本环节旨在引起学生的好奇心，“做这个调查要干什么”引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。)
生：调查好了。
师：谁把自己调查的'情况说给大家听听。
生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，计划购买的商品是4000元的电脑。
生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，计划购买的商品是5000元的健身器。
生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，计划购买的商品是3500元的空调。
师：这几个同学们做的调查非常好!下面我们以小组为单位，来交流一下你的调查，好吗?
(小组交流。)
师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗?
生：想。
(二)创设情境，解决问题
(屏幕显示：小刚的妈妈说：“我的收入是632元。”小刚的爸爸说：“我的收入是786元。”小刚的妈妈说：“我们家每月的生活费是980元。”)
师：看到这里，你能提出什么数学问题?
生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱?
生2：他们共收入多少钱?
生3：小刚家每月还剩多少钱?
师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组讨论后，自己解答。
师：哪位同学说一说你的估算结果?
生1：600+700-1000=300(元)。
生2：不对，786元接 ……此处隐藏11803个字……) 写景顺序;
(2) 写景散文的语言特色，修辞;
(3) 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出;
(4) 融情于景或借景抒情，表达作者的感情。
引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”，诵读，品味。
(学生分析、讨论，教师引导、指点)
①顺序：由点到面，由近及远，从正面到侧面
②语言特色：修辞：拟人、排比--形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。
用词：动词：“钻”;叠词：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”
“轻悄悄”“软绵绵”
③写出春草的什么特点?新，充满活力。
④流露出作者怎样的感情?喜爱之情
(学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)
四、 课堂小结
学习了以上部分，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?包含了怎样的感情?这样学习，我们不仅能知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。
五、 布置作业
1、 运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
2、 诵读全文，争取在理解的基础上背诵。
板书设计
春
朱自清
写景散文的基本特点 学法
盼春
春草图 顺序明晰 诵读
春花图 语言优美 品味
绘春--春风图 特征突出 感情
春雨图 情景交融
迎春图
颂春
第二课时
一、 回顾旧知，导入新课
1、 写景散文的基本特点是什么?
2、 学习写景散文的方法有哪些?
3、 背诵《春》的1--3节。
二、 诵读第4--7节，品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”
1.学生自由诵读4--7节，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。
2.结合上一课布置的作业，请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的写作特点，师生共同总结如下：
“春花图”①顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面。
②语言：修辞--拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)
用词--“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力)
③特征：百花竞放--“不让”
鲜艳芬芳--“红”“粉”“白”“甜味儿”
多而闪烁--“遍地是”“眨”
④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上(结合表达效果分析概括)
“春风图”①顺序：由触觉到嗅觉再到听觉的顺序
②语言：修辞--引用、比喻、拟人
用词--“抚摸”等
③特征：和煦、芳香、悦耳
④感情：喜爱
“春雨图”①顺序：由近及远、由景及人
②语言：修辞--比喻、拟人
用词--“笼”“逼你的眼”等
③特征：细密、闪烁、绵长
④感情：喜爱
“迎春图”①顺序：由点到面
②语言：修辞--引用“一年之际在于春”、叠词
③特征：充满活力
④感情：喜爱
3.请学生在理解的基础上朗读、背诵。(注意运用朗读技巧准确表达文章感情)
三、齐读课文，感知“赞春”
1、请学生齐诵第8--10节，体味其中的美感。
2、由学生总结“赞春”部分的'特点。(学生表述，教师引导评点，合作归纳)
语言清新流畅，用了比喻、排比， 其中比喻，相同的本体是什么?(春天)
喻体是什么?(娃娃、小姑娘、青年)
强调了春天的什么特色?新、美、力。
(1) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
──春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。
把春天比作“刚落地的娃娃”，写出了春天的“新”;照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”，万物复苏，新的生命的开始
(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
──春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。
把春天比作“花枝招展的小姑娘”，写出了春天的“美”;百花争艳，景色动人，使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。
(3) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
──春天有无穷的活力，给人以信心和力量。
把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。春天有顽强的生命力。
用三个字概括就是新、美、力。
除了比喻，这三个句子还组成了一组排比句，分行排列，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。
好了，我们来注意一个细节， 最后说“领着我们向前去”，用“去”字结尾，正与开头那个字呼应?“东风来了”的“来”字，相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。体现了结构的美妙和严谨。
我们再齐读，来赞美一下这样一个新、美、力的春天
四、总结全文(学生讨论，教师归纳总结)
1、 主题思想
“一切景语皆情语”，作者笔下春天是如此的美丽，你能说说是为什么吗?你从中感受到了什么?(作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。)
2、 写作特色
①观察细致，特征突出
②结构严谨，顺序明晰
③语言生动，流畅优美
④诗情画意，情景交融
3、 小结：《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。
五、 布置作业
1. 背诵全文。
2. 课外写一段景物描写的文字，注意细致观察，描写突出景物特征。
板书设计
春
朱自清
基本特点 阅读方法
盼春
春草图 新
特征突出 春花图 诵读文章
顺序明晰 绘春 春风图 美 品味语言
语言优美 春雨图 感情真挚
情景交融 迎春图 力 分析特色
颂春
