【实用】说课稿汇总5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1尊敬的各位评委：
下午好！我是小学组一号选手。今天为说课的内容是：⑴技巧：双手抱球前滚翻。⑵游戏：看谁爬的快
一、说教材
主教材（双手抱球前滚翻）是大纲及课标要求掌握的基本动作之一，且在水平一时已经学习了蹲立、俯卧、仰卧等体操动作。滚翻是学习复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种方法和技能。游戏的设计可以让学生上、下肢锻炼趋于平衡，同时，也增加了课堂的趣味性！
二、说学生
水平二的学生已经有了一定的基础，对动作的模仿能力很强，而且他们有好学的愿望。因此在教学中需要运用不同的教法、丰富的语言激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标。
三、说目标
根据课标对本节课的要求，同时针对该学段的身体状况和认知水平。所以，我确定了以下教学目标：
1、让学生掌握双手抱球前滚翻的动作方法，培养正确姿势并掌握游戏规则。
2、增强学生上、下肢的力量，提高身体素质，发展学生的协调性和柔韧性。
3、培养学生合作意识、参与意识、保护与帮助意识等，进一步消除学生的`恐惧心理。
四、说教学重、难点
依据课标和学习实际、为了使学生比较顺利地达到教学目标，我确定了以下重难点：
重点：双手抱球前滚时团身抱膝 难点：团身紧、滚动圆滑
五、说教法
为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课设定的教学目标。我特设定了以下的教法和学法：
讲解示范法 纠错法 保护与帮助法 保护与帮助法是体操学习不可缺少的教法和学法，它可以学生团结合作的意识，也有助于消除练习者的恐惧心理。
六、说教学准备
为了更好地达成教学目标，为做了如下教学准备：
体操垫、排球若干，土质操场一片，土质操场可以最大限度的预防受伤。
七、说教学过程
接下来，为谈谈我的教学过程，我的教学过程共分为三部分：
准备部分：在这一阶段，除了课堂常规便是准备活动了。在操场上学生可能不知道热身的范围，热身时，可提前将体操垫、排球摆成圆形或正方形，让学生完成热身，并在跑动中完成热身操。
基本部分：在主内容的学习过程中，教师讲解双手抱球前滚翻的动作要领并做出示范。主内容可进行梯度教学：
首先，教师可以组织学生在体操垫上进行滚动练习，教师做出保护与帮助的示范练习，每组练习4-6次即可。
其次，前滚翻的练习，教学时，将本梯度的内容简化为“含胸、低头，滚动像皮球”，以提醒学生掌握正确的动作要领。练习时，教师应巡视指导并纠错。
再次，双手抱球前滚的练习，在完成前两个梯度的情况下，组织学生在保护与帮助的情况下完成练习。练习时，教师应巡视并给予一定的指导。
游戏：看谁爬的快
游戏的设置主要为了充分达到上下肢锻炼的平衡。同时，游戏的设置也能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在游戏场地的设置中，我用体操垫排在一起作为起点、将排球放在另一端作为游戏的终点。每组游戏结束，根据情况作出适宜的评价。
八、说课的结束部分
为了消除学习时而产生的紧张状态，可利用体操垫和音乐进行情境放松。紧接着是教师的小结、评价、整理器材、师生再见。
本节课预设的练习密度：约为65℅ 心率为100-120次∕分
总之，运动是生命的滋润剂，是青春的笑容；运动是对生命的投资，是对健康的保险；生命在运动中延续，健康在锻炼中加固。
自此，我的说课完毕，谢谢评委们的聆听！
说课稿 篇2说教材：
这节课是三年级下册第四单元第6课时的教学内容，主要教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数口算的基础上教学的。教材中的例题是先让学生按照竖式的一般算法以及其他不同方法算出结果，使学生产生学习笔算简便方法的需求，再介绍笔算的简便方法。其中“想想做做”的第1、2两题是笔算简便方法的巩固练习。第3题通过两位数乘整十数与两位数乘两位数的比较，引导学生把刚刚学过的笔算方法运用到估算中去，进一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6题是运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
说教学目标：
1、让学生发现乘数末尾有0笔算的简便写法并掌握它。
2、同时会灵活应用该方法，进行一定的迁移，体会这种方法的优越性，提高计算能力。
说重难点：
探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算乘数末尾有0的简便算法 。
说教法学法：
1、以“旧知”引“新知”。
觉察新旧知识的共同要素是知识迁移发生的必需条件。乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法是在两位数乘两位数的口算、笔算和估算以的基础上教学。所以例题中的口算和一般列竖式的写法是为今天新课的学习作铺垫的。
2、以“尝试”促“理解”。
掌握计算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是计算教学的难点。为了促使学生对算理的理解，设计了“自己尝试”算一算这一环节，促使学生初步感知算理，为教师讲解算理作了较好的准备。
3、以“练习”促“技能”。
在讲清算理的基础上，适当进行强化练习，是培养技能的有效途径。在例题的强化性练习、新授的综合练习，使学生得以初步的技能。
说教学过程：
一、导入新课
1、（出示场景图）谈话：这张漂亮的照片每幅25元，老师想送给30位小朋友，你能提一个数学问题吗？
2、提问：怎样列式？你能口算出这道题的结果吗？列竖式计算呢？
3、提问：你是怎样算得？（指名说说自己的算法的过程）
4、提问：这两种不同的方法，你更喜欢用哪种方法列竖式计算？
5、提问：同学们都很喜欢用第二种方法，那用这种方法计算时你有什么要提醒大家的？
6、揭题：乘数末尾有0的乘法（板书课题）
在导入新课时创设奥运会的'情境引入计算教学，调动学生的学习积极性，增强他们的参与意识，同时也赋予了这个计算题更多的实际价值。同时让学生自主计算，即培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力，又为学习简便算法奠定了基础。
二、巩固练习
1、完成想想做做1题。
（出示题目）学生做题，在核对答案，说清计算步骤。（出示小口诀）
……此处隐藏3136个字……乐范读。2、 小组合作，自由练读。
（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3） 试着背诵自己喜欢的段落。
3、 小组表演，生生互评。
（四） 教师指导，提高朗读
1、 分句训练。
（1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3） 指名朗读这句话，生点评。
（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、 如上，对相关句子进行训练。
3、 重点部分，拓展训练。
（1） 生质疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名读这些句子，师生共同解决。
（3） 再读句子，抒发感情。
（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
① 指名读；
② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤ 饱含感情地再读一读。
4、 齐读。
（五） 补充资料，增强积累
1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
（六） 小练笔
1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、 各自起笔。
3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、 修改后进行诗歌联诵。
（七） 作业：
1、 抄写优美词句
2、 小组合作，排练诗朗诵。
十、说板书设计：
本课在设计板书时，紧紧抓住重点词语展开。板书设计重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示还体现了诗歌独特的形式，对学生理解诗歌有很好的帮助作用。
说课稿 篇5一、 教材分析：
这是一片学生很感兴趣的文章。通过教学，让学生了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，并通过课文的学习，使学生懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民做贡献。
课文中包含着阿基米德观察、分析、推理、判断的复杂的思维过程。文中几处必要的交代就能说明“智烧敌舰”之所以能够成功的必然因素，也是必不可少的条件，缺一不可。正因为是阿基米德能把握这些事物之间的内在联系，运用自己掌握的指示做出正确可靠的判断，才能让他在紧急关头不慌张，能从容指挥大家打败敌人。全文条理清楚，层次分明。
另外根据本单元的要求，这篇课文也是一篇学生学习复述的好教材。
二、 教学目标：
知识与技能
1． 联系课文的语言环境，理解“乘虚而入”和“惊慌失措”的意思。
2． 在理解课文的基础上，能根据提示适当展开想象，进行课文第七、八节的创造性复述。
3． 能理解“科学就是力量”的道理。
注：重点：
1． 能结合课文的语言环境来学习先理解关键词素，再理解整个词语意思的解词方法。
2． 通过学习面临罗马舰队入侵时，人们的`慌张表现与阿基米德镇定自若的对比，突出阿基米德的大智大勇。
3． 在学习课文的过程中，找出并归纳出阿基米德能从容指挥大家打败敌人的先决条件。
4． 能根据提示，创造性的复述课文第7、8节。
难点：
1． 能发现并理解阿基米德善于观察、勤于思考，能把握事物之间的内在联系，运用自己掌握的知识做出正确可靠的判断，体现出阿基米德的大智大勇。
2． 再理解课文的基础上，根据提示适当展开想象，对课文第7、8节进行复述。
过程与方法：
1． 通过朗读的方式，完成“乘虚而入”“惊慌失措”等词在具体语言环境中的意思。
2． 通过学生的质疑及多种形式的朗读，帮助学生感悟阿基米德的大智大勇。
3． 借助多媒体的播放，帮助写生根据提示，展开想象创造性地复述课文第7、8节。
情感态度与价值观：
1． 基基愉快地投入到以质疑问难、朗读、感悟、复述为主要内容的课堂学习活动中去，从中感悟到学习的乐趣。
2． 懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民做贡献。
三、 教学设想：
1．换位思考，激活思维
苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。在教学之初，我让学生进行了换位思考：如果你是海岸上的一员，你会用什么办法来对付侵略者？适时引导学生进行换位思考，让学生走进文章中的角色。
2．课始质疑，在质疑问难中发展创新思维
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。在课堂教学中，我让学生针对课题质疑，在学生发表意见的基础上，将学生提出的问题进行梳理归纳，在指导学生带着问题有针对性地进行阅读。可是质疑，不仅能从中了解学生的疑点、难点，使课堂教学真正做到教学生不懂之处，教学生难懂之初，提高教学效率，而且能充分体现学生的主体地位，变要我学为我要学。
3． 以读代讲，培养语言的表达能力
语文教学的任务之一是培养学生的语言表达能力。小学生的语言表达能力，应该从朗读训练抓起，尤其是小学中高年级学生，朗读无疑是学习语文的金钥匙，让学生在“感知、领悟、体验”感情的基础上提高朗读水平，不仅有助于培养他们的口头表达能力，而且有助于他们接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶。
4． 进入作品，培养创造性复述能力
新课标中要求中年级学生“能复述叙事性作品的大意，、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”这篇课文的故事性很强，课堂中出示复述的问题，进行创造性的复述，无疑是学生们更感兴趣的。复述时学生的身份更是巧妙地变换成了“战地小记者”，这样他们更踊跃了，各种思维同时活跃，将课文内容内化为了自己的语言，平时积累的语言此时也有了用武之地，各种创造性的复述脱颖而出。
