《荷叶圆圆》教学设计

(必备)《荷叶圆圆》教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识"摇、珠"等12个生字，会写7个。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

教学准备：教师准备：课件、头饰等

学生准备：自制荷叶

教学过程：

一、导入

1、学生展示自己的自制荷叶，并根据什么来制作的（形状、颜色、大小）

2、课件播放荷叶画面，激趣导入

师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗？

师：看来，大家都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。谁来读

（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的）

师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。

师：这节课我们一起来学习《荷叶圆圆》。（板书课题）学生书空，跟着老师一起写课题。

生：（齐声）"荷叶圆圆"。

二、交流

师：老师想和同学们做个游戏，我带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得准确。

1、 检查生字的掌握情况（多种形式读）

2、 检查词语的掌握情况（指名读，排火车读）

3、 将这些词带到课文中去，检查一下同学们课文的朗读。（分自然段朗读课文）

4、 指导写字：美、朵

三、研读

过渡：你们瞧，满池的荷花随风摇曳，轻轻舞动，好像都在表扬们你们呢！这么美丽的荷叶你们喜欢吗？你们喜欢，老师也喜欢，好有好多好多的小动物也喜欢呢！他们在和荷叶姐姐快乐的玩耍着，那么，谁能告诉我，荷花池里有哪些小伙伴呢？

指名说：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

请同学们自由读第2-5自然段，思考：小伙伴分别把和也当成了什么？用" " 圈出来，这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢？找出表示动作的词，用"-------" 画出来。

1、 指名说，当成了什么？（贴上相关的字帖）

师：小伙伴们啊！觉得荷叶圆圆的，可好玩了，他们都在神气的讨论着那！让我们看着书把小伙伴们说的话一起来读一读吧！（只读说的'话）

生读

师：同学们读的可真棒啊！

2、 那这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢？

我们先来看看小水珠师怎样和荷叶一起玩的？（出示大屏幕）

小水珠-------在荷叶上，--------着亮晶晶的眼睛。

指名回答。

师：谁能学学小水珠躺一躺？感觉怎么样？生：舒服、凉爽

再读语句，读出美美的、舒服的感觉

师：是啊，小水珠没有脚，它就躺在荷叶上玩耍，那么其他小伙伴们呢，他们又是怎么玩的呢？（学生找出动词并汇报，师贴关键词）

3、 那现在我们看着黑板，一起读读句子，学学小伙伴们玩耍的样子吧！

如：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当作他的摇篮；

小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当作他的停机坪；

小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当作他的歌台；

小鱼儿游在荷叶下，把荷叶当作他的凉伞。、

4、 刚才读的不错，那现在大家想不想加上动作再来读一读那？两人一组一人读课文，一人做动作

小水珠：

小蜻蜓：看到他们的表演，我想到了一句诗："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"，大家一起把《小池》这首诗背一遍吧！

小青蛙：

小鱼儿：

四、拓展

（一）明星大挑战

1、过渡：看来，同学们已经把课文读的很好了，动作表情也不错了，那现在上台来表演一下吧。可用书上的台词，也可以自己加台词。（老师课前准备好面具）

2、要求：记住台词，演好动作、注意表情。

3、请四个同学上台表演。

刚才几位小演员表演的可真棒，都能得最佳表演奖了！一起夸夸他们。

（二）知识拓展

1、除了这些小伙伴们，还有好些小伙伴来和荷叶姐姐玩耍，咱们一起看看他们又把荷叶姐姐当成了什么？举例：荷花、小乌龟、小鸟、小朋友等等

2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》

小蝴蝶说："荷叶是我的 "。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。

小朋友说："荷叶是我的 "。小朋友在荷叶上 。

句式训练：---------说："------是我的-------------。"（如：小兔子、小蚂蚁、小熊）

五、总结

同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。课后请同学们把美丽的荷塘景色画下来，并在一旁写你想说的话。

这节课，同学们的表现真棒，下课！

六、板书设计

荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

躺 立 蹲 游

摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞

教学目标：

1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

教学重点

课前准备

1．小动物头饰。

2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

3．多媒体课件。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

3．板书课题 ……此处隐藏13142个字……圆圆的，绿绿的。（指导朗读）

5、从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，（齐读）

6、今天我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！

7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的.地方可以多读几遍。

二、看荷叶。

1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上 还有什么呢？

2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）

3、谁能响亮而正确地读。（指名读，教师正音，评价）

4、请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。

5、读得这么认真啊！让老师也听听吧！（评价）

6、没有拼音行不行？（自己准备）

7、去拼音认读生字词。

8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！

9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。（游戏：送回家）

10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起？

三、荷叶真好！

1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

2、这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看！

3、（课件出示第二自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起 ？

4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。

“摇篮”“躺”

躺在荷叶上，感觉怎样？小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。

宝宝躺在摇篮中，多么的——————————————。

“眨着亮晶晶的眼睛”（和荷叶在一起心情怎样？为什么？）

走近一点仔细看看它，（图片）小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢？

5、齐读第二自然段。

6、小水珠想着看着，谁来啦？（图片）

7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说——————（停机坪）

8小飞机降落啦！瞧！（课件出示第三自然段）

9、你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓？

10、尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”

11、蜻蜓在哪儿呢？睁大眼睛瞧瞧！（图片，文字）齐读。

12、想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓？小蜻蜓们一起来吧！（动作体会）

13、听！蜻蜓和荷叶正聊天呢！（师生分角色对话）

14、说着，笑着，它们仿佛是————。它们还会在一起——————。

15、这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。（齐读1，2，3段）

16、大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢？

16、说话训练：

荷叶是小水珠的————————。

荷叶是小蜻蜓的————————。

荷叶是————的———————。

四、书写生字

1、出示生字“叶，机”认读。

2、用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密？

3、左右结构的这两个字有什么不同？

4、找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。

5、师小结并板演，提示重点笔画（横折弯钩）

6、生试写，描一个，写一个。

7、投影展示，学生评价，师针对不足再指导。并及时肯定优点。

〖指导思想

根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

〖教学目标

1、 感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

3、 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

〖教学思路

1、 激发兴趣，调动学生自主学习。

开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

2、 理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

①引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……)，合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”

②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

3、 发挥想象力和创造潜能。

①讲自己的故事。

②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

〖教学过程

一、 整体感知

1、 激趣引入

黑板上，你看见了什么?

2、 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

出示课件，师范读课文。

生回答(师贴图)

3、 生字正音

故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语

①(出示课件)生示范，全班齐读生词

②齐读生字卡片

③开火车读卡片

二、讲读课文，探究学习

1、 看黑板。荷叶是什么样的?

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的`心情。

出示1段

指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

首先出场的是——小水珠

①出示“小水珠”段(文字课件)

小声自读，你知道了什么?

● 小摇篮是用来做什么的?

● 小水珠说什么是它的摇篮?

● 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了! 指导朗读“摇篮” 。

● 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么?

● 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背第二自然段。

3、 了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。

生答，师课件展示

①四个大组分角色读

②观察这四句话，都说的是谁?

都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?

师勾出。

4、 小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。

剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

5、 自由分组。(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)

布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)

汇报形式：⑴我是谁?