写字课教学设计

时间:2025-07-10 09:23:03
写字课教学设计

写字课教学设计

作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的写字课教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

写字课教学设计1

教学内容

指导写字:15课

课型

新授课

教学目标

1、指导书写这课比较难写的字,如“丹、乌、忽、眨、涛、转、斜”等7个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备:田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习本课难写的字

三、练习其他四会字

四、评比本月的

教师活动

学生活动

由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的'书写。

1、 小朋友们,上课前我们先来欣赏上两课写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。

2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

重点指导:

“丹”与“舟”区别字形,注意不能多写一点。

“乌”与“鸟”区别字形,“乌”少了一点,千万不能多加一点。

“忽”上下结构,“忽然”近义词是“突然”,注意区别读音。

“眨”第三声,容易读成第二声,右边的“乏”较难写,提醒“之”字的横折、捺等笔画。

“涛”,联系第十课的“寿”,用加一加的方法记忆。

“陈”,联系学过的“左耳旁”的字,比较记忆,同时归类这个部首的字,

“斜”左边的“余”,笔画“竖”注意不能穿到人字上,也不能只写到第二横下。

5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

展示之前自荐上来的书法作品,同学们投票表决,然后结合教师的评分,各占一半比重,评出本月的小小书法家。

生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势:三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

练写其他四会字。

板书设计: 写字八

一、回顾写字姿势

二、丹、乌、忽、眨、涛、转、斜

三、本月小书法家评比

写字课教学设计2

教学目标:

1、正确书写七个课后生字,写好,正确握笔,纠正坐姿。

2、激励练字兴趣,培养认真、一丝不苟的学习态度,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,养成踏实认真的`写字态度,爱惜铅笔纸张,书写行动有序。

3、培养观察、比较、模仿能力。

教学重点:

写出捺脚,写好横折,准确把握这七个字的间架结构。

教学难点:

3、撇要有尖,捺要有脚,注意运笔。

4、正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。

教学准备:

课件,书法纸

教学流程:

一、组织教学

1、复习古诗并随音乐诵读;

2、指名说诗中描述了什么;

3、教师小结,从诗看人,从人看字,引出写字的重要性,导入新课。

二、新课教学

1、准备教学

A、检查铅笔,木杆,虚宫格书法纸

B、强调坐姿

C、握笔要求

2、出示例字“绝”,复习临写的方法:一看结构,二看宽窄,三看高低,四看关键笔画,五看笔画位置。师生共同分析书写要领,重点指导绞丝旁和竖弯钩的写法,教师示范是讲授各个笔画在虚宫格中的具体位置。学生练习本上写四个,评价。

3、自主学习另外三个左右结构的字“鸣”“船”“岭”,学生汇报学习方法,教师逐字讲解个字要点。

4、“令”书写时撇捺书写要领,上下两点要对正。

5、“吴”“含”口字旁的书写要领及撇捺的重要性。

三、行款练习

1、练习内容:默写古诗《绝句》;

2、提出书写行款的要求及要领。

3、展示

四、小结,下课。

写字课教学设计3

教学目标:

1、正确书写七个课后生字,写好,正确握笔,纠正坐姿。

2、激励练字兴趣,培养认真、一丝不苟的学习态度,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,养成踏实认真的写字态度,爱惜铅笔纸张,书写行动有序。

3、培养观察、比较、模仿能力。

教学重点:

写出捺脚,写好横折,准确把握这七个字的间架结构。

教学难点:

撇要有尖,捺要有脚,注意运笔。正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。

教学准备:

课件,书法纸

教学流程:

一、组织教学

上节课我们学习了唐代诗人杜甫的《绝句》,现在请大家回忆一下,诗中都描述了什么?诗词又给你带来了哪些感受呢?[学生汇报]

让我们尝试着带上这份情感把诗句读出来(看课件,随音乐诵读古诗)。虽是一首描写自然风景的小诗,其中却蕴含着丰富的思想感情。此诗作于公元764年,杜甫正“漂泊西南天地间”,颠沛流离,穷困潦倒,可是他的意志依旧坚强,情绪仍然开朗、乐观。生活无忧的我们更应该热爱生活,积极向上。认真写好字也是热爱生活的一种表现。俗话说“见字如见人”,说的就是

写一手好字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格、气质,毫不夸张的说,拥有一手好字,你成功的几率就比别人大许 ……此处隐藏10044个字……

二、继续学文、明白道理

1.请小朋友翻开书p39,自己读一遍课文,想一想:丁丁他明白了什么?

2.指生反馈:明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)

3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?

4.指名说冬冬是怎么写字的?体会,有感情朗读。

a.那么冬冬是怎么写字的呢?

b.指生反馈,并请他读第5自然段。(你很会读课文)

其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。

c.指生反馈:请各位小朋友说一说你画了哪些词语?

师板书:身子坐正,一笔一画,认认真真

d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)

e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。

5.认识:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为他的纸,笔和座位不好,而是因为自己的'坐姿不好,态度不认真。

学法总结:小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。

6.明白了原因后,丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)

7.导:多么认真的丁丁呀,他善于学习,知错能改,让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)

8.你愿意……再读

9.学习运用“也”(出示“也”是红色)

a.丁丁的字“也”写好了,你能用“也”字再造一个句子吗?

b.如:丁丁能把字写好,我也能写好。

照样子说说……能……我也能……

写字课教学设计14

教学内容

指导写字:3、4课

课型

新授课

教学目标

1、指导书写本单元比较难写的字,如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、微”等12个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备:田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、复习导入

二、学习难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

1、评讲上一课写得较好的作业,鼓励学生用心写好每一个字。

2、复习写字姿势、握笔姿势。

1、课件出示3-4课的四会字,引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

重点指导:

“世”第五笔容易写成了横折钩,应该是横折。

“界”注意观察横中线上的笔画。

“轰”上下结构,下面的`“双”分立竖中线两边,同时要写得比上面的“车”字稍微大些,承接上半部分。

“喊”左右结构,右边部分比较多笔画,容易漏笔画,提醒。

“笋”上下结构,本不难写,但是,竹字头,出现得较少,需先单独书空。

“弟”第五笔的竖折折钩,比较难写,必须单独书空两次。

“骨”中间部分是秃宝盖,提醒不要忘记这个部分。

“哥”注意整个字的间架结构。

“静”左右结构,笔画较多,注意左下“月”字第一笔是竖,不能写成“撇”

“躺”,联系已有知识,提醒“身”的第六第七笔。

“渐”左右结构,中间的“扌”写到竖中线上,

“微”不能漏了第七笔“一”,第九笔较难写。

5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

1、观看优秀作业。

2、说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势:三指握笔留一寸

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

练写其他四会字。

板书设计:

写字二

世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微

写字课教学设计15

教学目标:

1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

教学重、难点:

掌握汉字的书写规则。

学生分析:学生已具有独立识字和写字能力,但对于个别字的间架结构掌握还不够准确,可能会影响写字效果,需要加以指导。教学方法:自主探究、实践练写法教学过程:

一、谈话引入(2分钟)

同学们,《“美极了”与“糟透了” 》给你留下了深刻印象?你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中,有没有兴趣把他们找出来呀?那就赶快行动吧!

二、学习左右结构字的书写规则(15分钟)

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)左右结构,左窄右宽。“执”右边写舒展。 “骚”“稳”右边写紧凑。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习上下结构字字的'书写规则(15分钟)

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?上下结构,上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构,字形稍长,“某”上窄下宽,下托上。 “售”上窄长,下小。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

四、学习半包围结构字的书写规则(6分钟)

“勉”半包围结构,包围部分写舒展,字形稍宽。

五、展示、评价,总结。(2分钟)

(设计意图:识字写字是语文教学的重点,要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习,在语境中识字,并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类,注意字的间架结构,避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。)

板书设计:

《“美极了”与“糟透了” 》识字写字“执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉”

《写字课教学设计.doc》
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