水教案

有关水教案七篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编整理的水教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标

1.阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400㎜、800㎜等降水量线的分布。

2.知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

3.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想象力和分析能力。

4.渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

教学建议

知识结构：

教材开门见山让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均，为什么造成这种不均，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的知识，分析季风对我国降水产生怎样的.影响，并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点，结合"读一读"，进一步了解我国降水的地区差异。通过阅读《哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量变化柱状图》，指导学生找寻规律，并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响。通过阅读《北京1951～20xx年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化，分析成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分，教材明确指出是根据降水量和蒸发量的对比划分，并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。

重点和难点：

重点：

1.降水的时空分布特点。

2.理解我国降水时空分布的成因。

难点：理解我国降水时空分布的成因。

价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

降水作为气候要素的组成，是描述气候特征的重要一环。由于我国国土辽阔，加之特殊的地理环境，造成了独特的降水特点，主要体现在降水的时空分布不均。分析我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征。在分析的过程中让学生抓住主要原因，突破难点。

针对选学部分，教师可就教学情况，适时加入，这对学生把握我国的降水特征是必要的。

本节课中所使用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点，教师应加强学生这部分训练。并明确一些重要的降水指标，如200mm、400mm、800mm等降水量线的分布。

教法建议

本节课所得结论是通过分析得出，在教学中教师所做的应是提供数据和资料，让学生去分析和归纳，去探索成因，培养学生的能力。

本节计划授课2课时

教学设计方案

教学过程

〔导入新课〕请去过西北地区的同学描述一下不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

〔板书〕第三节降水和干湿地区

〔出示投影片〕①新疆民居②黄土高原民居③江南民居

〔提问〕为什么这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系?

〔讲授〕要了解这些，离不了“中国年降水量图”(出示地图)。

〔提问〕同学们注意观察800㎜、400、50㎜等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。

学生讨论，准备表演。

〔提问〕

(1)请三位同学分别表演。

(2)请同学总结我国降水的地区分布规律。

〔板书〕一、降水的特征

降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少

〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢?

〔出示投影片〕哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点?

教学内容：

课本《买矿泉水》一节。

教学目标：

1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题；

2、能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，培养学生的估算意识和能力；

3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。

教学重点：

理解并掌握连乘试题的运算顺序，能正确地进行计算。

教学难点：

结合具体情境进行估算，解释估算的.过程。

教学准备：

多媒体课件、教材

教学过程：

一、巩固旧知

１、口算

20×3= 0×6= 8×0= 12×8=

12×4= 22×3= 24×3= 100×4=

2、竖式计算

22×3= 320×5= 602×5=

3、口答

（1）四年级每班有学生30人，3个班共有学生多少人？

（2）每箱饮料3元，20箱饮料共花多少元？

（3）每箱装12瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？

二、情境导入、探索新知

课件出示课本第36页“买矿泉水”教学情境图，以及数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约花了多少钱？

1、理解题意

提问：图中告诉我们哪些信息？提出什么问题？

2、引导计算

（1）独立思考，小组讨论

让学生在独立思考的基础上再小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。

（2）全班交流，展示估算方法的多样化

指名回答估算过程及结果，进行全班交流。学生交流的过程中可能出现以下几种计算方法。

①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就够了；

②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

③一箱矿泉水大约70元，两箱大约140元；

④一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。

学生可能还有其它估算的方法，只要合理，教师都要给予肯定。交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。

3、引导精算

把情境中的问题改成“共花了多少元？”，引导学生在独立思考的基础上进行全班交流。

全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。

在学生交流的过程中可能会出现以下几种解法。

①24×3=72（元 ……此处隐藏6981个字……p>②傣族人民是怎样欢迎周总理的？

2、根据学生的回答分析课文。

预设：

第1段：

（1）介绍傣族人民生活在云南省西双版纳，那里有火红火红的凤凰花。（边观看课件教师边介绍并解释火红火红、一年一度两个词语）

（2）指导朗读：在这么美丽的季节里，傣族人民又要举行泼水节了，让我们带着美丽的心情齐读这一段，“又”字要读得重一些。

第2段：

（1）今年，傣族人民的'心情怎么样，为什么会“特别”高兴呢？

（2）你能用“因为......所以......”再说一遍这句话吗？

（3）你能把“特别”换个词使意思不变吗？

（4）指导读：是呀，周总理也来和他们一起过节日，傣族人民的心情真高兴，所以让我们带着高兴的心情去读一读这段吧！（语气要高兴一些，“特别”两个字要读重一些，脸上带着笑容去读。）

第3段：

（1）抓住“撒，一条条，一串串”板书。

（2）用一个词形容这样的场面（热闹，激动人心）

（3）你还有什么词、句不明白可以提出来。（解释象脚鼓、四面八方、欢呼等，并相机指导朗读）

如：欢呼：特别高兴的呼喊，所以在读“周总理来了”这句话要声音大些激动些。

（4）指名读这一自然段

（5）齐读

四、小结：听着同学们快乐的读书声，看着这一幅幅激动人心的图片，仿佛让我们真的置身于傣族人民那年欢乐的泼水节中，是呀，周总理来了，傣族人民和总理到底会怎样过泼水节呢，想知道吗？下节课让我们继续在书中寻找答案吧。

五、课后作业：本节课6个生字在书上每个写两遍，并组词。

第二课时

一、过渡语：孩子们，在上节课中我们去了美丽的西双版纳和傣族人民一同用最热烈的方式欢迎着敬爱的周总理，这节课就让我们再次走进那里，你一定会感受到更多的幸福。不过在这之前老师要跟大家玩一个生字朗读闯关的游戏，只有闯过了这两关才能跟傣族人民和周总理一起过那难忘的泼水节，大家有信心吗？

二、复习生字

出示生字词卡片，齐读，开火车读。

有感情的朗读前三段。

三、图文结合、学习4——8段

根据学生回答引出：

1、预设：当学生回答，从图中看到了周总理——学习第4段：

（1）追问：周总理穿的是什么样的服装？你能用文中的话说一说吗？（课件出示这段话）

提问：总理穿上傣族人民的服装会让我们有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样心连着心）

（2）再看这段话，文中用哪个词形容总理表情的？

解释“笑容满面”（图中周总理的表情就可以说是笑容满面）

（3）你能用“笑容满面”造句吗？

（4）这段中除了总理的穿着还描写了什么，请你读给大家听。

（5）指导朗读：分组读，一组读总理的穿着，一组读总理的动作(笑容满面、欢乐的两个词语要突出读)

2、预设：当学生从图中观察到总理拿着银碗——学习第五段：

师追问：为什么拿着银碗？想象总理泼水的情景

（1）用横线画出书中周总理怎样向人们泼水的句子，用“一手……一手......”造句。

（2）用波浪线划出人们向周总理泼水的句子，用“一边……一边……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提问：周总理把水泼向人民说明什么？（周总理爱人民），人们会有怎样的感受？（幸福、激动、快乐）人民把水泼向周总理说明什么？（人民爱周总理）

（5）让我们也带着爱的心情，用幸福、快乐的语气去读一读这段吧！（读时深情些，平缓些）

3、读6——8段，读中感悟全文。

（1）这三段用了几个相同的标点，你能找到吗（同学回答“4个感叹号”

（2）感叹号的作用是什么（抒发感情）

师：是呀，这里用了这么多感叹号，看来这三段一定是抒发了很多幸福、快乐的感情，让我们把所有快乐、高兴、幸福都带到文中吧。（为了使我们幸福的感情表达的更强烈，文中用了两个多么，读时后边要比前面那句读的声音更大、更激动些），

（3）生齐读

学习书写本课另外6个生字

出示6个生字：寿 鲜 柏 恩 龙 敬

2、生观察这６个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

3、讨论后交流，师范写，生与师书空并组词

4、课后在书上每个写两遍并组词。

四、拓展练习

找找周总理的图片和故事，跟同学交流。

五、拓展阅读资料：老师读给学生听。

泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三 至十五日）。傣语叫做“楞贺尚罕”，即“六月新年” 或“傣历新年”。实际上泼水节就是傣历的元旦，因为傣文历法，新的一年是从六月开始计算的。

关于泼水节的来历，当地流传着这样一个传说：很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住自己的脖子，机警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的脖子。果然，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘揪住了魔王的头，其他六位姑娘轮流不停地向上面泼水，终于在傣历的六月把邪火扑灭了。乡亲们开始了安居乐业的生活。从此，便有了逢年泼水的习俗。现在，泼水的习俗实际上已成为人们相互祝福的一种形式。在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征。世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神。

泼水节来临，傣家人便忙着杀猪、杀鸡、酿酒，还要做许多“毫诺索”（年糕）以及用糯米做成的多种粑粑，在节日里食用。

泼水节历时三日。第一天，划龙舟、放高升、文艺表演；第二天泼水；第三天，男女青年在一块进行丢包和物资交流。

泼水节一般在风光旖旎的澜沧江畔举行。当晨曦映红“黎明之城”的时候，各族群众便穿着盛装，从四面八方汇聚这里。一声号令，一支支高升腾空而起，直穿云宵，一艘艘龙舟箭一般，直冲对岸。此时，千万只金竹一起吹奏，锣、象脚鼓一起敲响，澜沧江两岸顿时变成欢乐的海洋。

当泼水刚开始时，彬彬有礼的傣家姑娘一边说着祝福的话语，一边用竹叶、树枝蘸着盆里的水向对方洒过去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人们用铜钵、脸盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戏追逐，只觉得，迎面的水，背后的水，尽情地泼来，一个个从头到脚全身湿透，但人们兴高采烈，到处充满欢声笑语。一段水的洗礼过后，人们便围成圆圈，在锣和象脚鼓的伴奏下，不分民族，不分年龄，不分职业，翩翩起舞 。激动时，人们还爆发出“水、水、水”的欢呼声。有的男子边跳边饮酒，如醉如痴，通宵达旦。