【热门】说课稿范文集锦九篇
作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1尊敬的各位老师：
大家好！
我今天的说课题目是《糖到哪里去了》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程等几个方面对本节课作具体阐述。
一、说教材
本课是鄂教版小学科学三年级上册第13课。
二、说教学目标
本课通过做水的溶解性实验，知道水能溶解一些物品，比如糖和高锰酸钾等，从而知道什么叫溶解现象。并探究如何加快物体在水中的溶解。
三、说教学重难点
本课教学重点是让学生理解“溶解现象”，难点在于加快物体溶解有哪些方法，以及对日常生活中出现的溶解现象作出解释。
四、说教法和学法
结合本课特点，我主要采取教师引导，让学生分组亲手做实验，通过自己观察溶解过程来理解“溶解现象”。
五、说教学过程
本课教学拟分两个部分进行，即研究什么是“溶解现象”和研究如何加快溶解。
1、研究“溶解现象”
（1）观察现象，提出问题。
①观察白色砂糖是什么样子的。
②观察砂糖在水中的变化情况：把砂糖放进水中，渐渐地砂糖的小颗粒就看不见了。学生在观察砂糖的溶解时，会使用各种感官。因此及时提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝。
③根据现象提出问题：糖到哪里去了？
2、对问题作出推测（估计有几种说法）
①化了；②到水里去了；③变得很小，到水里去了；④变得很小很小，分散到水里去了。
（3）设计实验
为了验证自己的推测，设计实验。课前教师准备好有颜色的物体（高锰酸钾）代替砂糖进行实验。
（4）做实验
学生分组实验，观察实验现象。
提醒学生用一小粒高锰酸钾放入水中，不搅拌，静静地观察一分钟，观察发生了什么变化？引导说出：颗粒周围有紫红色的像云雾一样的物体向外扩散，用木筷搅一下，扩散加快，最后一杯水全部变成了均匀的紫红色。
（5）得出结论
总结高锰酸钾在水中发生的'变化：
它的颗粒变成了什么样子了？它到哪里去了？
引导学生说出：它的颗粒在水中变得很小很小，并且均匀地分散在水中。
（6）运用知识
将事先准备好的砂子、粉笔、食盐、面粉、方糖、味精、五香粉等物品，放入水中观察，哪些溶解了，哪些没有溶解，并在表中记录实验观察判断的结果。
2、研究如何加快物品在水中尽快溶解。
（1）使一块方糖在水中能尽快溶解。
①用热水；②先研碎，再放入水中；③搅拌；④同时使用上述三种方法等。
（2）交流实验情况，记录在表格中。
（3）课外拓展
观察更多的溶解现象。
说课稿 篇2一、说教材
本节课与上一课紧密相连，也可以作为第二课的延伸，培养学生的社会情感和行为。教材中通过观察、生活反思和调查等，使学生认识到哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。同时，让学生进行多角度的换位，突出向提供服务的人表示感谢的意义及表示感谢的更多方式。在调查活动中学生培养了社会实践能力。
二、说教学目标
依据新课程标准和我校学生的实际情况，我确定了本课的教学目标为：
1、知识目标：学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、能力目标：养成学生的文明行为习惯，初步渗透爱的教育。知道爱惜他们的劳动成果。
3、情感态度和价值观：让学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情，了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
三、重、难点
懂得向对自己提供服务或帮助自己的人说谢谢的意义，并养成尊重他人的优秀品质。
尊重他人不仅是说声“谢谢”更重要的是理解和尊重他人的劳动。
四、说学法
依据新课程标准，根据本单元教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，落实教师为主导，学生为主体的`作用，引领学生进行课外调查实践、反思、，获得丰富的感性认识，这有助于学生理解本课内容。
五、教学理念
本单元重点对学生进行认识社会的教育，同时遵循了循序渐进的原则，本课更在前两节课的基础上培养学生的认知和行为，从而为学生走向社会服务。课上我根据学生已有的社会生活经验，通过回忆、体验，交流等方式完成教学，使学生形成正确的人生观和价值观。
六、教学过程
（一）创设情景、导入新课
童话故事贴近学生的生活，是他们喜闻乐见的。在故事中设置悬念，不仅激发了学生的兴趣，也使得课题在学生的思考中很自然的引出。
（二）活动明理
1、回忆生活中的“谢谢”（学生回忆并讲述）
老师适时引导总结板书：得到帮助——谢谢
一声“谢谢“在生活中是常见的，没有引起太多人的注意，这个环节从生活的细微处入手，充分调动和利用孩子已有的生活经验，引起学生对生活中的”谢谢‘的关注，为后面做铺垫。
2、教师采访学生：当你为别人做了事别人向你说声谢谢后，你是什么感受？最好举个例子说一说。
这个环节我让教学内容与学生生活相联系，为学生创设学习和活动情境，让他们在活动中不断丰富和发展经验，获得内心体验。这些活动都充分体现了学生的主体地位。
3、感受生活中的服务
刚才，同学们都谈到得到别人帮助后应该说谢谢，除此之外，还有哪些时候我们也应该说声谢谢呢？请大家观看视频，你可以结合图片说一说，也可以结合生活中你遇到，听到和想到的说一说。
这个环节的设计，让学生充分体会我们时时刻刻在享受劳动者的服务，感受劳动者的辛苦，体会谢谢的深层意思。
（三）辨析明理
设计题目，生活中一些现象正确判断。通过该环节的设计，让学生明辨是非，树立正确的人生观，价值观。
（四）制作感谢卡，表达谢意
学生们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒，表达出了感人的谢意。同时，学生在美术课上学到的知识技能在这张卡片上体现出来，促进了学科的整合。
老师适时引导总结板书尊重理解——学会谢谢
（五）总结，在诗朗诵中结课
通过本环节的设计，让学生感情得以释放，达到高潮。
说课稿 篇3一说 ……此处隐藏13893个字……诀后，加入了1的乘法口诀的学习。
（二） 编写体例（课件）
本册共有9个单元，前八个单元包括（课件）主题图、例题、练习、整理和复习四大部分。第9单元为总复习。本单元选用了儿童游乐场这样一个贴近孩子们生活的主题图来引出了对乘法运算的介绍。每一个主要的教学内容由生动的例题来进行导入并完成学习。每一个例题的下面都会安排“做一做”来加深所学知识的印象。在专项内容学习结束后，教材都会安排综合练习来巩固所学习的内容。在每个单元的`最后，教材还安排了整理和复习，为学生自主整理活动提供了一个有效的平台，在梳理知识点的过程中，做到查缺补漏、巩固知识。
（三） 编写特点（课件）
1、重点突出。
乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情境，如坐小飞机、小火车，等等为学生提供了丰富而生动的直观表象，便于学生理解“加数相同的加法，用乘法表示。”
2、合理设计教学内容。
基于学会“一五、一十、十五??”这样5个5个数数的基础，教材首先编排了5的乘法口诀，促使师生把精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含义上，进而为学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。这样由易到难的设计教学内容，符合小学生的认知规律。
3、给予学生思考的空间。
在学习、总结乘法口诀时，多处采用留白的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历这种乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻乘法口诀的来源和意义。
4、重视能力培养。
在例7中，教材对比编排了用加法解决的问题和用乘法解决的问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达对问题的理解与分析过程，从而也培养了分析问题和解决问题的能力。
5、新、旧教材的对比
现在二年级所用的课本是20xx年新修订的教科书版本，与之前的教科书有着一些区别，需要我们了解。本单元二者存在以下差异。
（1）在乘法算式的各部分名称中，乘号左右两边的数，新教材叫做“乘数”，到三年级“多位数乘一位数”单元再引进因数；而老教材叫“因数”。
（2）新教材删掉了老教材中“6的乘法口诀”之前的例6，即单纯的用乘法解决问题。新增加了例7，即对比编排了用加法解决的问题和用乘法解决的问题。新教材在理解乘法含义上做的更加全面。
（3）新教材有更适合孩子的引导语。例如：新教材：47页，“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。”老教材：46页，“像这样的加法，还可以用乘法表示。”对比看出，新教材更注重从学生的角度出发，学习知识。此外，新教材在单元结束时，温馨提示学生对知识进行巩固、归纳。例67页：“本单
元结束了，你想说些什么？”这样的语言会更好的激励和提醒孩子们巩固知识，可见新版教材的用心之处！
（四） 立体整合（课件）
横向：本单元从孩子已有的知识出发，把解决问题穿插在乘法口诀学习中，体现了知识的连续性、递进性。
纵向：纵观小学阶段数学全12册，表内乘法是学生学习乘法的开始。在本册的第四、六单元学习表内乘法的基础上，二下第二、四单元将学习表内除法，接着三上第四单元学习有余数除法，第六单元 多位数乘一位数，三下第二单元学习除数是一位数的除法，第五单元 两位数乘两位数，四上第五单元学习除数是两位数的除法。
通过纵向的整合，更能坚定了本单元学习内容的基石作用。
三、 说建议
（一）教学建议
（1）运用多种表征方式，理解乘法的意义。（课件）
何为表征方式？就是知识的表现形式，大体可总结为：动作、表象、符号、口头语言和现实情境。以不同的形式展现相同的内容，可加深印象、便于理解。因此教师在“乘法的初步认识”的教学中，可以让学生说一说图中有几个几、写一写相对应的加法算式、先画图形、再改写成乘法算式等活动，使学生真正理解乘法的意义。
（2）设计练习，理解和记忆乘法口诀。（课件）
熟练表内乘法口诀，是学生应具备的最基本的计算能力。
我们学校的每节数学课都有课前3分钟口算，这种长期坚持的训练，不仅可以提高计算的准确度，还可以提高计算的速度！本单元的教学内容非常适合这种练习方式。另外，每节新内容，我们都有校本作业，当堂对所学的知识进行检测和消化，老师可以在第一时间了解到孩子的学习情况，便于课后的针对性巩固和个别辅导。
（3）深究解决过程，获得方法。（课件）
例7的教学，目的不应只让学生列对算式，算对结果；而是应该让学生明白：为什么第一题用乘法、第二题却用加法？他们之间的联系在哪？区别在哪？教师要重视学生思考的过程，这样才能获得分析问题和解决问题的基本方法。
（4）适时拓展，提升能力。
学习乘加、乘减运算时，运算顺序至关重要。虽在书中呈现给我们的都是乘法在前的算式，但作为教师，应该有一定的深度：举一两个乘法在后、加减法在前的例子，让孩子进行计算，这样不仅可以提升孩子的能力，而且加深了运算顺序的知识运用！
（二）评价建议
1、课堂上及时评价。
课堂上及时对孩子的表现进行评价，例如积极发言的，书写工整的，题目全做对的等等，这样可以激发孩子上课的积极性。在我们班上课得到老师表扬的会获得“一面小红旗”，这种形式深受学生的喜欢。
2、作业中合理评价。
作业中合理地对学生做出评价，可以是鼓励，可以是建议，也可以是批评。我们班级就充分利用了表扬信、小奖章和评语，以此来激励和提醒学生。
3、与家长沟通，进行评价。
家长对孩子的影响是无可替代的，作为老师，要及时与家长沟通，对孩子在学校的表现进行反馈，并对孩子进行评价，说给家长听，效果又会不一样。可以一段时间反馈一次，也可以将学生分批来反馈。
4、学生之间相互评价。
充分利用孩子们间的竞争劲头和团结意识，及时互相评价，能激励他们前进。例如：可以在上课伊始，让学生说说他希望班级学生在这节课怎么表现？班级的**同学，这节课要怎样表现？起到提醒和监督的作用。
5、利用礼仪手册评价。
培养良好的习惯，在学习数学方面至关重要。充分发挥礼仪手册中家评、自评、互评、师评，督促学生养成好的学习习惯！
（三）课程资源开发与利用
1、文本资源。
要利用好教科书和教参，将教材吃透，才能把知识教好！
2、学校资源
学校资源借助班级文化和走廊墙壁文化，给学生提供展示的舞台。例如：数学手抄报、口算过关、应用题比赛。
3、生活资源
让孩子们将数学融入到生活中，那将是学习数学的最高境界，对资源的最大利用。例如：观察班级座椅摆放和战列队形。
结束语：（课件）
让我们一起：用大脑——思考研究；用嘴巴——对话沟通；用眼耳——寻找证据；用课堂——立即行动。把握知识树，我们会变得更专业。
